高中英语学困生的学习障碍与对策

导读：为了更好地帮助广大学生搞好高考复习备考，云翼高复教务处组织各科任教师搜集和编写一系列的学法指导供同学们参考，希望对同学们能有所帮助。

作为一位从事三十多年的高中英语老师，确实接触过不少的英语学困生。在面对面的交谈或在课堂教学的观察中，不难发现，其实这些英语学困生都有一些共同的认识误区和学习障碍。

1.认识误区带来的学习障碍：

1）不了解英语学科的特点，抱有功利思想，缺乏耐性。（特别是部分理科成绩比较好的学生，因为功利思想作怪，不愿意在英语方面花太多的时间）（建议：对英语学科要有足够的认识：英语学习的过程是一个细水长流、日积月累的过程，需要足够的时间和耐性去对付）

2）由于原来的基础不扎实，所以成绩逐步掉队，对是否还可以学好英语表示怀疑或失去信心和兴趣，甚至是采取一种回避的态度；（建议：要充分认识到：世上无难事，只怕有心人，不怕起点低，就怕没志气。高中三年，还有足够的时间从头再来）

3）对学习的重要性和必要性认识不足，认为没有其他学科那么重要，或觉得以后英语很少机会会用上，只是拿来应付考试的，结果出现严重的偏科思想。（建议：要充分认识到学好英语的重要性和必要性。学习英语不仅仅是为了考试，更是将来一种从事国际文化、学术交流和获取信息的重要工具。作为21世纪的人才，学好英语对自己今后的后续发展非常重要。）

2.学习基础不扎实带来的学习障碍：

1）因语音基础不过关，给记忆单词带来困难；（建议：一定要过好英语语言关，熟练掌握音标和读音规则，杜绝凭读字母来记单词的不良习惯，利用读音规则来记单词）

2）因词汇量不足给阅读带来困难；（建议：每天都要进行课外英语阅读，通过阅读来复习单词和扩大词汇量，在真实的语篇中接触和感悟单词的用法，甚至可以培养猜测的能力）

3）因语法知识不过关给书面表达带来困难；（建议：掌握最基本的语法知识，然后在具体的语境中感悟其用法，并通过笔头训练来加以巩固。语法是为语篇服务的，要通过大量、反复接触语篇来增强语感）

3.不良学习习惯带来的学习障碍：

1）课前没有任何预习，课中随便应付，没有任何笔记，课后没有及时复习；（建议：培养良好的学习习惯，课前认真预习，课中主动参与互动，课后及时复习巩固）

2）缺乏主动求知意识，遇到单词不会主动求助于英语词典，遇到学习困难不会求助同学或老师；（建议：强化主动求助意识，学会自主求知和借力求知。主动在工具书中求助或向同学、老师求助）

3）缺乏有错必纠的学习习惯，对出现的错误不够重视，没有自主反思纠错的意识；（建议：强化自主纠错意识，建立错题本，有错必纠，不留遗憾，不留漏洞）

4）不愿意开口朗读和课外阅读，结果造成严重缺乏语感，给阅读和表达都带来较大的障碍。（建议：充分认识到：英语的高分是凭语感换来的。良好的语感离不开大量的口头朗读和课外阅读。先有输入，才有输出。朗读和阅读就是输入的过程，而口头与书面表达就是输出的表现方式和实力的证明）

5）没有学以致用的意识，孤立地读、背、记忆、默写单词，但从来没有在具体的语境中加以口头或笔头的应用。（建议：必须明确词不离句，句不离篇，学以致用的重要原则，学习词汇的根本目的就是运用。只有在应用中才能加深印象和真正掌握，阅读和表达就是最好的应用）

6）缺乏规范细节意识，书写比较随意，卷面不够整洁，大小写不准确。（建议：必须认识到：细节往往决定成败。漂亮、规范、整洁的书写往往是决定成败的关键。规范细节习惯，要从一开始就要高度重视。否则，一旦养成了不良习惯，就很难改变了）

长沙云翼高考补习学校转载